又刻意，又蠢。”
“嗡——”空气仿佛炸开了无形的?涟漪。
郭振兴的?笑容僵在脸上，黄月英眼神陡然凌厉，何冲更?是怒目圆睁，几乎要拍案而起。
吴执却恍若未觉，姿态依旧闲适，从慵懒网红瞬间变回了那?个?在课堂上挥斥方遒的?传播学老师：
“在下不?才，正如?刚才楚主任所说，原来是传播学的?老师，虽然已?经从学校辞职，但脑子里的?知识还没忘光。那?我就从传播学角度看，分析一下你们这破绽百出，效果堪忧的?传播计划。”
吴执语速平稳，条理清晰，带着不?容置疑的?专业性，“第?一，源头?可疑。由黄总公司的?博主发布？目标太明确。现在的?网民不?是傻子，尤其是涉及学界泰斗、历史定论这种级别的?大事?，一个?网红博主突然拿出惊天‘铁证’，第?一时间会?引来什?么？不?是轰动，是铺天盖地的?质疑和?深扒！‘谁指使的?？’‘证据来源？’‘动机何在？’这些问题会?瞬间淹没所谓的?‘真相’。你们想引导舆论，很可能先把自己暴露在聚光灯下烤。”
吴执不?慌不?忙伸出两根手指，“第?二，路径生硬。切片解读？强行灌输？这是最下乘的?引导。在如?今信息爆炸的?时代，这种‘我说你听’的?单向灌输，效果微乎其微，甚至适得其反，非常容易引发网民的?反感。”
吴执伸出大拇指，食指和?中指，“第?三，后手乏力。事?务局压热度？楚主任能压一时，压得住全网自发涌现的?、寻找证据证伪的?声音吗？一旦形成?大规模质疑，再强行封禁只?会?坐实阴谋论，火上浇油！”
吴执侃侃而谈，句句切中郭振兴原计划的?要害。
何冲几次想打断，却被他强大的?逻辑和?不?容置疑的?气场噎了回去。
黄月英的?眼神也?由凌厉转为深思。
郭振兴眉头?紧锁，“那?依你之见……”
“消息的?源头?在哪里，才最具有冲击力，最能引发情绪共振？”吴执扫视全场之后，直接锁定了眼神躲闪的?林凡，“是在林老师所在的?象牙塔里！那?里才是最完美的?发声地！”
林凡满是惶恐地承着满屋的?目光。
“如?果我没记错，林老师现在主管着学校社团吧，金秋辩论赛马上开始了吧，设置一个?看似中立、实则导向性极强的?辩题。比如?，‘历史评价应更?注重时代局限性还是民族立场？’或者更?直接点的?，‘功勋卓著者是否拥有道德豁免权？’……然后。”吴执微笑着，“林老师，你要做的?，就是引导你的?学生，去进行一场‘独立自主’的?探索。而刚才份至关重要的?‘借据’，它需要被巧妙地夹带在学生们的?必经之路上。”
林凡呆愣愣地看着吴执。
“我想想，我想想。”吴执轻拍着脑门，“既不?能太显眼，又得保证必须能被发现。”吴执猛地放下手，“我知道了，你就插在《民国?教育史》的?附录里！怎么样？是不?是很妙？”
茶室里一时间鸦雀无声。
“想象一下，当一个?满怀热情的?大学生，在查找资料支持自己观点时，偶然发现了这份足以?颠覆认知的?铁证！那?份震惊、那?份被背叛的?愤怒、那?份急于揭露真相的?使命感……它会?像野火一样在辩论社内部，在学生群体?中瞬间点燃！”整个?茶室变成?了吴执的?讲台，吴执沉浸在自己的?世界中，“由学生自己发现、自己思考、自己质疑、自己发声！这整个?过程，天然带着草根崛起的?正义感和?可信度！谁会?怀疑一个?‘求真’的?大学生？”吴执嘴角的?笑意扩大，“接着，再利用辩论会?本身的?公开性和?热度，将这份由学生‘挖掘’出来的?‘真相’，推向更?广阔的?社会?层面。舆论的?关注点不?再是‘谁爆的?料’，而是‘学生发现了什?么’！后续的?解读、发酵、乃至……运动，都将是水到渠成?，顺理成?章！”
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